2011-08-19
日本留学辅导第一品牌:名校志向塾   (名校教育专栏之一)创办于2004年的名校志向塾近年来发展迅速,现已成为日本留学辅导第一品牌。通过名校志向塾的进学培训,让留学生明确自己的方向以及掌握学习的方法, 同时提高日语水平和文理知识。提升日本留学考试的成绩,力争让每一个学生都能考上理想的学校。近年来,随着日本政府30万留学生计划的实施,来日留学的学生人数逐年攀升。与之相对的,升学难度也在不断加大,竞争越发激烈。众所周知,报考日本的大学,日本留学考试的成绩起决定性作用。但是几乎所有的语言学校,无论是日语教学,还是基础科目教学,都不是针对留学生考试的。两年前名校志向塾只在东京大久保设有一处教学点,现在已经增加到三处教学点。去年名校志向塾关西分校在大阪成立。名校志向塾拥有个精英团队,教师和管理人员大多是80后,均来自东京大学、一桥大学、庆应大学、早稻田大学、东京工业大学、千叶大学等一流名校,每年将众多学子送往他们梦想中的大学。随着中国经济的发展,生活水平的提高,为打工而来日本的留学生越来越少,以考名校为目标的留学生越来越多,家长们舍得为孩子花本钱,投入更多的资金,让子女能够在日本上名校,学到真本领。名校志向塾就是顺应这一背景而发展起来的。中国留学生上私塾,考名校,在一定程度上提升了在日华人整体的知识水平和素质。名校志向塾2010年度留学生升学榜业绩显著:东京大学3名,京都大学2名,东京工业大学4名,一桥大学3名,庆应大学13名,早稻田大学28人……今年考上早稻田大学理工科的留学生,近三分之一出自名校志向塾。(8月11日,面向留学生的升学辅导机构名校志向塾组织在学的留学生到东京葛西临海公园进行烧烤活动。平常大家总是抓紧时间学习,这天难得放松,尽享美味,气氛热烈。夏夜,在轻柔海风的吹拂下,大家谈心说笑,师生之间、同学之间都拉近了距离……)名校志向塾〒169-0073 東京都新宿区百人町1-20-12 橋本ビル1FTEL 03-6279-3708 FAX: 03-6745-8621 http://www.s-crams.com/
2011-05-14
2010年度伊始。我们重组了文科教学组。有人问。名校塾是以理科辅导起家的,文科组的教学质量又如何呢?听说名校塾的以前文科组的老师不干了。教学质量能否得到保证?面对质疑,我们从以下3方面着手:1.全面整合师资队伍水平。提高教学质量水平。2.全面优化教材资料。3.全面强化管理质量。在2010年度的文科教学中,我们取得了令人满意的成绩。谢谢广大学员对我们的支持和信任,我们会再接再厉。为广大考生们服务。具体点击此处
2010-12-02
欢迎大家来试听我们的一桥对策课程。鉴于他塾有免费课程,本塾同样针对高分考生有优惠。我们的条件是,总分720分+托福80分以上者完全免费。欢迎各位高手检验 本塾的教学效果。同时亲身体验本塾的教学质量与他塾的不同。此课程由名校塾王牌讲师陈老师担任教学品质总管。其余讲师均有一桥大学合格经历。
2010-11-24
新生的诸多疑问:初到日本,对考大学一无所知。该如何才能考取名牌大学?名牌大学很难考?考大学需要英语成绩?托福?留学生考试(EJU)是什么样的考试?跟国内的高考有何区别?如何复习留考?日本的大学的专业是怎样设置的。适合我的专业是什么?在语言学校学习,跟着老师语言学校的老师走。能否顺利考取名牌大学?本周六,我们将为考生解答以上问题。并且,参加本次说明会的同学将会得到2008年度。2009年度。2010年度的留学生考试真题!(价值数千日元)内容:1)日本各大学特色分析2)大学入试流程及完美备战学习计划3)日本留学试验、校内考特点,趋势分析。志望大学合格分数分布4)学习方法经验谈,个别相谈5)本塾2011年度课程安排讲解时间:2010年11月27日(周六) 10:00开始地点:名校志向塾 关东本校(大久保车站徒步30秒)报名:冯老师 080-4140-8899 QQ在线报名:1179591098我们认为:对于想考上理想大学的学生来说,靠上塾来提高自己的竞争力,是一笔必要,且能带来长远利益的合理投资。在目前塾业界混乱林立的情况下,要选择一个教学水平高,值得信赖的塾,则需要广大考生们仔细评估,比较后作出决定。
2010-11-08
内容不多,但都是精心总结,希望可以帮到大家   留考特别对策理综篇 化学 担当 化学讲师 京都大学工学部 郝 石 (平成20年留考数学189 物理94 化学92)   留考化学部分的20个问题中,计算问题就占据了一半左右。因此,对于考生来说,能不能在考场上的短时间内取得化学高分,很大程度上取决于考生是否拥有很扎实稳固的计算技能。只有基本功扎实,计算技巧灵活,才能正确快速地选择出答案。 在这里,我们根据往年留考的真题,总结出化学计算的几种常见题型及解题时会用到的主要化学原理,希望能帮助大家高效率地准备化学考试。 1.「電気分解」「電池」「酸化還元反応」相关计算 ➣得失电子的「守恒」观点. 2.「利用无机化学的基本反应求相关生成物的质量体积」等 ➣准确写出化学方程式及配平系数. 3.热化学方程式中关于能量的计算 ➣确定目标反应,对已知条件反应进行系数变化. 4.溶液的PH,酸碱中和滴定与氧化还原滴定问题 ➣1:1原则.守恒思想 5.气体分压,溶解度,溶液蒸气压等计算 ➣对理论化学的本质的理解以及扎实的计算能力。 6.有机化合物分子式确定相关计算 ➣「元素」的守恒观点. 下面,用3个例题来向大家说明一下计算技巧在留学考试中的重要性。                          [例题1] 0.10 mol/Lのシュウ酸H2C2O4水溶液を10.0 mL取り、硫酸酸性で加熱した後、ビュレットを用いて濃度未知の過マンガン酸カリウムKMnO4水溶液を滴下したところ、20.0 mLで酸化還元反応が完了した。使用した過マンガン酸カリウム水溶液の濃度は何mol/Lか。最も近い値を下の①~⑤の中から一つ選びなさい。     ただし、シュウ酸イオンC2O42-、過マンガン酸イオンMnO4-は次のように反応する。       C2O42-                                                                                                              2CO2 + 2e-     MnO4-    + 8H+ + 5e-         Mn2+ + 4H2O     ① 0.10② 0.050 ③ 0.040 ④ 0.025 ⑤ 0.020            (选自平成18年11月留考 化学例题11) ➣本题为酸碱综合滴定原理的应用,为“氧化还原滴定问题”。是我们上面提到的第4种类型的计算问题。解决此类问题核心就是“守恒思想”,即:电子守恒。 我们知道,在任何酸碱滴定的实验中,参与反应的物质都满足关系:「H+的物质量等于OH-的物质量」。同样在氧化还原滴定中,“氧化剂得电子数等于还原剂失电子数”是我们解决一切问题的法宝。 具体到本题中,从方程式我们可以知道,作为还原剂的C2O42-,每1 mol该离子被氧化时会失2 mol电子. 而作为氧化剂的MnO4-,每1 mol该离子被还原时会得5 mol电子。 由此可知,在本题中涉及的反应中,参与反应的C2O42-与MnO4-的物质量之比为5:2. n(C2O42-)= mol 所以,n(MnO4-)= mol 由KMnO4水溶液体积为20ml(0.02L)可知: KMnO4浓度为 所以本题答案为 ⑤.                [例題2]温度T0において、ある容器に0.01    molのC3H8と0.09molのO2を入れると、容器内の圧力はP0になった。これに点火して、完全燃焼させた後、温度をT0に戻すと圧力はP1になった。この時、P1/ P0の値は?       (この時,気体の液化は起こらないとする。)      ① 0.8  ② 0.9  ③ 1.0  ④ 1.1  ⑤ 1.2  ⑥ 1.3             (✎出自:平成18年11月留学考试 问题13) ☆本题为求化学反应前后气体各项指数的变化问题。 看到气体相关的反应,很多考生会立刻写出气体反应方程式,并试图将题中条件代入方程。但事实上,如果将气体反应方程适当地加以变化和分析,则会很轻松准确地求出答案。 气体方程为 pv=nRT 首先观察题目中反应前后的特征,确定哪些量是不变的。 ☞由题目可以知道,反应前后容器体系内的温度,体积保持不变。因此由气体方程可知, 。 ➣反应前后的压强比等于容器内气体的摩尔数比。 由 1 mol C3H8完全燃烧消耗氧气 5 mol可知,该反应中,C3H8完全燃烧,氧气有剩余。将量的变化写成如下方程   C3H8(g) +5O2 (g)= 3CO2(g)+ 4H2O(g) 反应前0.01 mol0.09 mol00 变化量0.01 mol0.05 mol0.03 mol0.04 mol 反应后00.04 mol0.03 mol0.04 mol   由此可知,反应后容器内气体物质量为n1 =(0.04+0.03+0.04)mol=0.11 mol `所以P1 /P0 = n1/n0 = 0.11 mol/ 0.10 mol = 1.1 因此本题答案为 ④。                [例题3] ある不飽和炭化水素Aは、水とモル比1:1で付加反応すうと、化合物Bを与えた。Bの元素分析を行うと、C 62.1% H 10.3%。Aの組成式は 。        ① C2H2 ② C2H4  ③ C3H4     ④ C3H6  ⑤ C4H6     ⑥ C4H8            (✎出自:平成17年11月留学考试 问题16) ➣本题为典型的有机物分子式确定问题。 对于有机物分子式的确定问题,通常的手法就是根据燃烧产物确定原物质中 C,H,O等原子的个数比。由有机化合物的特征可知,分子中氧的个数都很少,所以,在分析物质组成时,先求出 本题中,由C62.1%,H10.3%可知,O的比率为 27.6% =  由此可知付加反应生成物为 C3H6O 由于原物质与水是1:1付加反应,我们可以很容易得出反应方程式: A+ H2O =B 所以 从求得的B的分子式中减去 H2O,便是化合物A。即为  C3H4 所以答案为 3     ☑从以上几个例子,我们可以看出计算技巧在解决计算问题时的重要作用。希望大家能多练习,多思考,用最短的时间,在化学考试中取得高分满分。☺
2010-11-08
【名校志向塾】奉献给所有为写作发愁的同学 许老师在小春的一个帖子,关于学习日语的。很经典,学生们可以看看http://www.xiaochuncnjp.com/thread-926292-1-1.html 3分钟记述速成法 担任 日语教研组 日本留学生委员会(全国)会长京都大学经济学部 刘琬月 京都大学工学部许光恒 (平成20年留考756 日语满分389)   前言 留考改革以后,记述不再只是单纯地要求考生对某个观点进行赞同或者否定,而是要求考生在对现象背后的原因进行分析的基础上再提出自己的意见.在名校塾的日语课程中,也曾有过塾生反映碰到新的记述题不知道从何入手。确实,记述的出题方式有变化了,但是我们需要看透的是留考记述考核学生的能力没有变化,而这个能力就是:使用日语进行有逻辑的写作。下面我们给出一个对应新类型记述的逻辑架构,然后分析一道例题进行练习。   逻辑架构(否定型)   最近____________________という声が上がってきたが、そもそもなぜ____________という意見が出るかについて、これからその理由を述べていきたいと思う。 (用自己的语言复述现象,然后开始讨论产生现象的原因) まずは________から、____________________によって、________________と考えられる。 (支持现象产生的原因一) それだけではなく______________や____________など_______________________だろう。 (支持现象产生的原因二) しかし、私はこのような意見に賛成しかねる(阐述自己立场)。確かに,____________________かもしれない。しかし、_________________________________と考える(让步,加强反驳的效果)。その場合は_______________ではないかと思う。それのみならず、______________から考えてもメリットよりデメリットのほうが多いのではないだろうか。(叙述反对的理由)  以上のような理由で、私は_________________________という意見に反対する。 (总结)   接下来一起分析一道例题,是留考願書中附带的改革后记述样题   記述サンプル問題 「国際会議場の場では英語を共通語にしよう」という意見があります。なぜこのような意見が出るのかを検討した上で、この意見に対するあなたの考えを書いてください。 解题步骤 步骤一 审题。题目提出了一个现象:在国际会议中有人提出意见把英语作为共同语。然后题目要求针对这个现象分析,即为什么有人会提出这个意见。显然,有人认为用英语开会时因为这样做更加有利。那么到底什么有利呢?这需要考生分析。最后,题目还要求考生针对这个现象表述自己的看法,即在分析现象产生的原因的基础上,提出自己的看法,表明自己的立场 步骤二 发散性思维。将自己脑海中有关题目的思维迅速记录到草稿纸上(中日文均可)。比如针对上文的例题,我们可以想到的idea有   1,英语是世界上使用范围最大的语言 英語が世界中最も使われている言語である。   2,如果大家都用英语开会,那么相互间的交流就不需要翻译,效率更高。 国際会議場の場で英語を共通語にすることによって、会議の出席者はより効率的に意見交換を行うことができる。 3,开会用不同的语言交流时需要雇佣翻译,需要花费额外的费用。 異なる言語を使うと同時通訳を雇うことや議事録の翻訳版を作成するのに費用が余分にかかってくる。 4,但是,如果在国际会议中使用英语作为共同语,显然对英语母语国家的会议代表有利,这样代表之间的交流就无法建立在一个完全平等的基础上了。 しかし、英語を共通語にすると、英語が母国語の国、例えばアメリカやイギリスにとって有利となり、各国の代表が平等に交流できず、いいことではないと考える 步骤三 将以上的idea进行逻辑排序,填入我们始给出的逻辑架构中。 〈範例 反对型 497字〉  最近、「国際会議場の場で英語を共通語にしよう」という声が上がってきたが、そもそもなぜ国際会議場の場で英語を共通語にするという意見が出るのかについて、これからその理由を述べていきたいと思う。  まずは、英語が世界中最も使われている言語であることから、国際会議場の場で英語を共通語にすることによって、会議の出席者はより効率的に意見交換を行うことができると考えられる。 また、異なる言語を使うと同時通訳を雇うことや議事録の翻訳版を作成するのに費用が余分にかかってくる。英語を共通語にすれば、費用の節約もできるだろう。  しかし、私はこのような意見に賛成しかねる。確かに英語を共通語にするのは時間と費用の節約になるかもしれないが、その国の言葉しか表せない表現はきっとあるはずだと考える。その場合は無理やり英語を共通語にすると、各国の代表の言いたいことが正確的に伝われないかもしれない。また、英語を共通語にすると、英語が母国語の国、例えばアメリカやイギリスにとって有利となり、各国の代表が平等に交流できず、いいことではないと考える.  以上のような理由で、私は「国際会議場で英語を共通語にしよう」という意見に反対する。 名校塾关西校制作