新闻 > 导师访谈 > 名校志向塾数学讲师许锴——考大学,欲望产生结果
名校志向塾数学讲师许锴——考大学,欲望产生结果
2012-06-18

名校志向塾数学讲师许锴——考大学,欲望产生结果

 

人物简介:许锴,出身山东济南,初中就读山东师范大学第二附属中学,2007年9月来日留学长崎海星高中,2011年2月考取早稻田大学基干理工学部和庆应大学理工学部,2011年3月考取东京大学,现为东大理科一类二年级学生。名校志向塾数学讲师。

名校志向塾数学讲师许锴鈥斺斂即笱В峁

日本高中,学习不是中心任务

许锴2007年9月来到日本的长崎海星高中留学,初中他上的是老家济南的山东师范大学第二附中,这所中学和长崎海星高中有留学合作项目,山东师大附中每年选拔两名优秀学生到日本留学。

起先是学校挑选7名成绩优秀的学生,参加留学选拔考试,考数学和英语两科,再经过面试,许锴和另一位同学被选上了。据许锴回忆,日本老师面试所提的问题基本上是验证学生的精神面貌,如适应力是不是很强,是不是积极向上。

来日本前,许锴只学了两个星期的日语,差不多只能记住五十音图。来到长崎海星高中后,先学半年语言,2008年4月正式开始高中课程。在日本的高中里,许锴的日语学得很快,一开始上课有的内容听不懂,一个月后就适应了。他说感觉国语比较难,课文形式上有评论和小说,还有古文和汉文。

谈起中日学校的区别,许锴有这么一种印象:对日本学生来说,学习似乎不是中心任务,各种活动才是中心,学校很重视体育课,这与国内的学校气氛很不同,许锴所在的山东省整体教育水平比较高,自然学生在学习上的负担也比较重。而在日本的高中,许锴看到日本同学几乎没有什么学习压力。这所高中考上名牌大学的日本学生并不多,不过作为留学生面临的压力还是挺大的,学校给他们定的最低目标就是考上帝国大学层次的大学,冲刺东京大学这样的名牌大学成为理所当然的事。学校这样做有两个目的,一个是吸引更多优秀的中国学生来日留学,二是鼓励其他日本学生,让他们以勤奋的中国留学生为榜样,更加积极上进。

名校志向塾数学讲师许锴鈥斺斂即笱В峁
考东大,放松心态过难关

许锴在日本的高中上了一年之后,日语沟通和学习就完全没问题了。从高一的下学期起,他就开始准备日本的“高考”——Center考试,自己买参考书复习,很自觉地早做准备。到了高二时,他就把考东京大学作为目标。学校也为许锴他们提供帮助,出资让两位留学生上日本的进学塾——东进卫星预备校,让他们系统地掌握大学考试的对策。学校硬性规定留学生必须参加预备校几个课程的学习。许锴平日放学之后就去预备校学习,假日有时间也去。预备校的学习方式是看录像听课,学习内容比较深。许锴高二时主要在预备校里学习突破日本“难关大学”的数学、物理科目,到了高三开始学习针对东大入学考试的内容。

许锴在2011年1月Center考试中考出750的成绩,当时东大的分数线是720分。许锴说对这一成绩不大满意。许锴笑称自己的考试成绩在东大不是拔尖的,客观地说进东大不是很有把握。Center考试的成绩出来后,日本的调查机构来学校做调查,许锴把Center考试成绩报上去后,调查机构给他的建议是“放弃东大”,因为报考东大者的平均分是790分。闻此言,许锴有点失落,不过他没有时间想太多,很快开始准备校内考。

好在许锴在考试前后心态都比较放松,东大的校内考难度相当大,考的是数学、物理、化学、国语,外语他选择考汉语。他说自己的成绩是校内考合格者的平均分。考过之后,他就跟日本同学一起到处散心玩儿了。3月10日,他人在长崎,在东大网站的合格榜上查到了自己的名字,马上向父母做了报告,共享喜悦。

虽然目标是东大,许锴之前还报考了早稻田大学基干理工学部和庆应大学理工学部,这是为了让自己多体验,多练手,2011年2月,他合格于这两所私立名校。

 

当塾的老师,只紧张过5分钟

2011年5月,许锴经前辈介绍,面试后来到名校志向塾工作。塾的讲师一般是先从事一年半载的TA(辅导)工作后才正式教课的。为了快速培养许锴,塾里让许锴先去观摩学习各位老师的课,不仅听数学课,也听物理课、化学课,领会各种各样的讲课风格,琢磨怎样把知识以最容易被理解的方式传给学生。到了8月,许锴就开始正式当理科数学讲师了。

身为塾的讲师,许锴认为:塾给学生提供的帮助,主要体现在两点,第一,把知识和学习方法传授给学生,中国和日本的学校所学的知识差异较大,塾建立了一个完整的教学系统,把中日之间的知识点差异归纳出来,比如日本的留学试验该怎样考,塾能教得很清楚明白。第二,塾培养学生良好的学习态度,提供一个很好的学习氛围。学生如果一个人准备考试,容易偷懒,没有动力。

当塾的讲师是许锴来日本后从事的唯一一份工作,他说在塾讲课一个小时,往往需要备课三个小时,当老师,只是在上第一堂课时紧张过5分钟,现在他已经做到得心应手了。

数学科目在留学考试中占了很大的分量,许锴说:“在上课时我会说一些学习数学的技巧,但是对学生来说,做题是不可少的。通过做题,找到数学的规律。塾里根据学生的程度分班,基础弱的学生先从基础班学起,要踏实地学,不能冒进。塾的留考课程通常三个月,时间比较紧,老师通常以最快的方式把课讲完,需要同学下课后自己认真复习,完成作业。”

许锴下课后经常与学生互动,交流学习方法、考学信息等,他说学生们都非常感兴趣。

许锴上过面向日本人学生的预备校,他认为日本的升学塾、预备校鼓励学生的方式比较多。预备校里有完整的网络小测试的系统,每个学生有自己的账号和密码,学生的学习基本在网上进行,每次必须完成一个小测试,小测试过关才能进入下个阶段内容的学习,这样的方式有些像做游戏,目的是让学生增加兴趣。预备校里有全国性的考试,获得前十名成绩的学生名字和成绩会公布贴在墙上。一般日本的公立学校是不公布学生成绩的。预备校公布成绩,对学生来说是一种激励。日本的进学塾、预备校的硬件设备齐全,分别设有学习、考试、休息的空间。而名校志向塾作为面向留学生的进学机构,可以借鉴日本的进学塾的经验,让各方面发展得更好。

 

考大学,欲望产生结果

东京大学对很多留学生来说,是可望不可及的。对此许锴的见解是:“难度很高的大学也得考基础知识,关键在于你对这些基础掌握得有多好。从这个意义上说,东京大学也不是可望不可即的。不管是留学考试还是Center考试,其实知识点都是一样的。能考上什么样的大学,关键还在于对待考试的态度,看个人对进学的想法有多强烈,有多想考上目标的大学。欲望会产生结果,欲望会触动你去努力。当然这个欲望是美好向上的。”

就算进了东大后,许锴坦言东大的学习压力特别大,如今又面临选择专业的关键时期。他说自己偏向选择工学部的电器电子专业,这一专业是自己的兴趣所在,同时也是日本技术的强项。

许锴还特别就打工问题忠告留学生后辈们:“打工,不是坏事,能积极打工,说明学生是勤劳向上的,想法减轻家里的负担。关键在于留学生要在打工和学习之间找到平衡点。我们来日本的目的主要还是学习,是为了上一个理想的大学,所以留学生要在完成学业的基础上打工,有时听个别学生说,因为打工没完成作业,这是让人遗憾的。”

许锴高中阶段就来日本留学,问他是否喜欢日本,他不假思索地说:“喜欢日本,喜欢日本人。跟日本人朋友很谈得来。不否认日本人比较排外,但这仅是最初阶段的感受,如果你真心跟他们交朋友,也能跟他们相处得很好,融入他们的社会和环境,你会发现自己跟大家紧密相联,他们也会接受你,也会很喜欢你。” 但愿许锴的话能够给还在努力适应日本的新留学生一些勇气——走近日本,你就能“走进”日本,日本就会接受你。

(名校志向塾供稿、黄文炜)