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学部文科丨我喜欢教育学，但不想当老师——你所不知道的教育学部
2019-12-12
一看到教育学三个大字，也许很多同学抬脚就要走——我不喜欢教小孩子，不想当老师！
同学且慢！！（尔康手
学习教育学并不一定要成为教师，事实上，留学生群体中大部分学习教育学的同学都没有意向当在日本老师——
毕竟日本的老师是没！有！寒暑假的，每天总有开不完的会和写不完的研修报告，还有各种家访、社团指导等额外免费加班。

*教师暑假日程实录

那么可能有同学要问了：学教育不做老师，应当如何为人民服务呢还能干什么呢？
别急，陈独秀同学，请你坐下，且听我慢慢道来。
1
教育学豆知识小讲堂
教育学专业一般分为两大分支。
一个是“教员养成型”，也就是我们通常所说的专门培养教师的course。
其下属专业划分得事无巨细，学哪一门就拿哪一门的教谕(相当于教师资格证）。例：初等教育数学专修能拿到小学校教諭一種免許状（数学）。这一类型的课程基本上只要你好好修专业课不挂科，毕业时有几率不参加考试直接拿教谕（此制度根据各学校课程设置有所不同）。
这一类型的学校有东京学艺大学、埼玉大学等。

*东京学艺大学中等教育教员养成课程

另一个则是“研究志向型”，属于广义上的“教育学”。不以教员养成为目标，而是专门研究“教育”本身。
它横跨社会、心理、历史、哲学四个方面，在研究方法上更接近社会学，甚至有教育学的前辈认为这其实是一个“披着教育学外皮的社会学”。这一分支的学生不能直接取得教谕，需要额外上一些教谕必修课程并通过专业考试。
这一类型的学校有东京大学教育学部、庆应义塾大学文学部教育学专攻等。

*东京大学教育学部专修分布

需要注意的是，这两个分支并不是每个大学的教育学部/学科都有的。同学们在选择大学时同学们千万要了解清楚再做决定。
2
教育学全家桶=社会+心理+历史+哲学

由于大多数留学生会倾向于选择研究志向型的教育学，笔者就先来谈谈这个“全家桶”课程。

本全家桶套餐内容如下：
① 理论性研究领域（例：教育哲学等）
这一领域比起第一线教育实践，更注重文献分析。从过往的教育思想家著作中找灵感、找论据、找理想教育框架是研究这一领域的同学的日课。
此外，这一领域的文学性非常强，很多教育哲学相关的知名人物都获得过诺贝尔文学奖。比如日常被我国中小学生背诵名人名言的罗素，就是一个诺贝尔文学奖得主（罗素：谁还记得我其实是一个数学家……）。

*罗素名言：这个世界的问题在于聪明人充满疑惑，而傻子们坚信不疑。

② 实证性研究领域（例：比较教育学、教育社会学等）

这一领域与社会学极其相似，所谓“实证”二字指的就是社会学学习中常用的计量调查法，主要是从教育第一线实际得出的数据中找到问题或规律进行分析。这一领域也是教育学研究最常见的领域，以可靠性高与现实性强的特点，在整个教育学中充当着“顶梁柱”的作用。
也许听起来有些乏味，不过笔者身边倒是有不少兴致高昂地学习比较教育学的小伙伴，他们的目标只有一个——改良高考！！
③ 实验性研究领域（例：临床心理学、教育方法学等）
一看“实验性”三个字，就知道这个领域有一定的“理科”色彩。
这一领域往往是尚未接受系统性教育学学习的同学最感兴趣的，因为它包含了“临床心理学”这门头顶迷惑性光环的学问。然而事实上，临床心理学这玩意，不学则已，一学即秃。

临床心理学学生日常三问：

今天实验设计出来了吗？

今天会用电脑统计数据了吗？

今天实验报告写完了吗？

……不知不觉中，头也秃了，我也强了。

④ 历史性研究领域（例：日本教育史、西洋教育史等）
这一研究领域与教育哲学很相似，都是注重文献分析的学问。
由于历史性研究比起现在的教育问题，更喜欢关注过去的历史性现象或事件，因此这一领域里经常会诞生出很多有趣的课题——

*东大教育学部毕业论文题目节选

无论是不食人间烟火的艺术教育还是昭和气息浓郁的教育批判，在这一领域，没有最有趣，只有更有趣。
当然，除了目前最重要的学业，同学们一定也很关心“学了能干啥”这个致命问题。
不知大家可否听说过“生涯教育”这个词？
现今社会的教育学中，最受关注的就是它。生涯教育包括学校教育、家庭教育、社会教育、文化活动、体育活动等诸多方面，只要是对人的一生有所裨益的教育指导，都可以在生涯教育里占有一席之地。
这也就意味着，教育学毕业生可以涉及的领域非常之广，从教育政策制定、志愿者活动策划，一直到企业培训教育都在他们的狩猎范围之内。
因此，即使不成为教师，教育学专业的学生依然能过得多姿多彩。
3
初/中等教育专修——一个难度系数MAX的养成游戏
——可如果我就想在日本教书呢？
那么笔者要恭喜你，你恐怕是选择了一个难度系数MAX的养成系游戏。

首先，你需要进入新手村完成教学任务（说人话就是，选择一所有教员养成型课程的大学完成学业）。在这个名为“日本”的服务器里，最专业最老牌的新手训练场是东京学艺大学。
同学A：且慢，东京学艺大学不是艺术大学吗？
Ummm……确实很多同学会顾名思义对这所大学产生一些误解，但东京学艺大学真的不是艺术大学。它名字里的学艺，并非“学习艺术”之意，而是日本在上世纪60年代引入Liberal Arts College教育形式时，对Liberal Arts的直译（仔细一看就会发现，这个翻译其实非常简单粗暴）。遗憾的是，学艺大虽然贵为国立大学，但由于只有一个教育学部，在留学生群体中的知名度并不高。
除了东京学艺大学，还有早稻田大学、埼玉大学等学校也能够提供教员养成系课程。
不过，无论哪一所学校的教员养成类课程选拔考试，都不是省油的灯。
你大几率会眼睁睁地看着报考教育学的同伴们拿着EJU和托福成绩轻松报考，然后低下头注视着自己所报考学科的校内考试题，长叹一口气：

*埼玉大学一部分实施笔试的教科

以埼玉大学为例，这是报考教员养成型课程的同学需要经历的校内考科目。其内容五花八门，所涉及的知识又都在留学生不太会接触的日本高中学科的领域里。这就意味着，你需要花费比一般留学生更多精力去准备校内考。

而在进入大学之后，由于不熟悉日本的教学体系，你势必要花费比你的日本同学们更多的努力，挑灯夜战熬到毕业。

笔者不得不说，选择一个新手村任务最重的职业真是太苦了……
即使你 “九死一生”坚持到了出新手村（完成学业）的那一天，你的战斗也不会止息。
在教师就职方面，身为一个“外国人”会面临各种不便与不确定性。
第一，外国籍教师无法应聘公立学校的教谕，因为公立学校的教谕属于公务员编制，不接受外国籍人士。外国人如果想在公立学校教书，必须通过文部科学省申请“特别免许”，而后才能作为常勤讲师在公立学校工作。但由于常勤讲师不属于正式员工，所以无法享受到一般公立学校教谕同等的福利待遇（简而言之，你封顶就是个临时工……）。
而私立学校的限制就少很多，但是相对的，你也必须面临私立学校固有的不稳定性。由于少子高龄化，日本越来越多私立学校面临关门大吉的命运，“干了几年老板跑了”是一个非常现实的问题。而公立学校即使废校也会给予一定补偿，这就是国内长辈们喜欢说的“事业单位好”了。
此外，私立学校的工资与福利根据学校不同会有非常大的差异，有这方面就职意向的同学需要提前甄别。
4
哪里可以学教育专业？

无论你是怀有“改变中国高考体制”的研究志向型，还是“我想在日本传道解惑”的教员养成型，都需要事先明确哪些大学可以学到想要的知识。为了方便同学们查阅，下面笔者将奉上一张汇总表：

*下表仅显示留学生可以报考的主要大学

*含有教员养成型课程的学部、学科已标红
大多数对留学生开放教育学部或教育学科的学校，都仅仅包含研究志向型课程，包含教员养成课程的学校较少。
这也不难理解，在日本成为老师过程艰难且福利待遇也未必优渥，某种意义上说是一件“吃力不讨好”的事。因此，留学生群体的主流基本奔着包罗万象的教育学而去，大学方面也没什么意愿在教员养成的学科里收留学生。
其次，一个有趣的现象是，一些大学会将教育学专业归类到文学部/社会学部/人间科学部之下。
这些被当做某一学部分支的教育学专业都会带有强烈的学部色彩。具体来说，社会学部下属的教育学会将重心放在看重实证性研究的教育社会学上；而人间科学部下属的教育学大多会和同学部的心理学进行连携，展开实验氛围浓厚的教育学临床心理教学。
当然还有比较“特立独行”的分类方法。比如，龙谷大学将教育学专攻放在了文学部哲学科之下。这一串诡异的操作乍一看简直让人摸不着头脑，还以为是什么高端的教育哲学专修。不料一看课程大纲，发现画风并无异常，其他学校教育学专攻该有的教育心理学、教育史、教育社会学课程一个不缺，真的只是分类很神奇而已……
5
教育学报考小建议

最后，关于报考教育学，笔者列出了三条小建议：

① 确定“研究志向型”或“教员养成型”；
② 确定你准备报考的学校里有你想要的科目；
最好点进目标校的主页查看课程大纲确认。笔者身边就有进了教育学部，才发现这个学校正好没有生涯教育学课程而追悔莫及的。
③ 确定校内考科目。
教员养成型志愿的同学重点看此项！！你们的校内考特别繁琐，一定要提前确认并提前准备。
希望同学们在报考前认真确认这几个问题，顺利进入目标校学到你想要的知识（手动比哈特）！

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