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论点思考丨自主招生时代终结 · 语言学习新转折——中日高考改革找不同
2020-01-25


“论点思考”是什么？

本栏目由一系列5分钟内绝对能读完的简单・有趣・精辟的学术性时事梗组成，为同学们的小论文、校内考、面试提供思路。 
2020年才刚刚开了一个头，全世界就经历了一系列兵荒马乱。

最强暖冬，新型肺炎……在一片混战里，本该是个“大新闻”的中国与日本双双进行高考改革的消息倒成了一对“小透明”。

今天，就让我们把这对非常有梗可玩的“小透明”捞出来一看究竟。

1
被标化束缚 vs. 自由奔放
国内情况：
根据教育部2020年年初最新下达的文件所示，由2003年开始生效的高校自主招生政策从今年开始彻底退出历史舞台。取代自招的，是明显更加侧重标准化考试（即高考）的“强基计划”。
在强基计划中，综合成绩 = 高考成绩（不低于85%）+ 高校综合考核结果 + 综合素质评价。标准化考试成绩所占比与过去相比（如曾经的上海综合评价体系要求高考成绩占比不低于60%）有了明显的提升。
对于今后的考生，我们可以说：
自招综评皆可抛，得高考者得天下！

此外，强基计划对专业限制度也比较高。总体而言，国家对大学和考生自由度的限制加强不少。

30秒细节分析：
从前，自招给了学霸群体极大的优势。
以清华的“领军计划”为例，通过考试认定的优秀学生将享受高考最高降分60分的福利，特别优秀的学生还可享受最高降至一本线的录取优惠以及最高加30分选专业的豪华礼包。
然而，自由度较高的自招却催生了无数问题。
13年人大自主招生由于内部原因被迫暂停、自招补习班行业乱象丛生……内外部问题层出不穷，外界质疑也源源不断，各种乱象严重影响自招公平性。因此，自招的叫停恐怕仅仅只是时间问题。由此，强基计划应运而生。
而在强基计划的专业限制性上，目前只重点在数学、物理、化学、生物及历史、哲学、古文字学等相关专业招生，充分表现了——国家想让你去哪，你就得去哪，别乱跑——的基本论调。
日本情况：
根据文部科学省发布的相关文件，长期以来被看做“日本高考”的センター試験被废止，改为“大学入学共通テスト”。然而，其实除了分值和个别题型变化外，这一考试基本和センター試験一致，况且是否采用大学入学共通テスト也得看大学方面的制度安排，可以说在强硬的大学势力面前，文科省的力量微乎其微。
另外，文科省也有讨论彻底引入英语外部考试（如：托福、雅思）的声音。尽管最终被中止，但无论有无这个计划，许多大学实际早已采用了英语外部试验成绩（如早大、立教等），而且不采用该考试制度的大学仍旧全盘不予采用（如庆应），因此这样的政策几乎没有大的影响，简称：政府要改高考，和我们大学有什么关系。
关于此事的大瓜，大家可以去我们的旧文里吃一吃：
总体而言，日本高考的大部分决定权，依然在各所大学手里牢牢握着。

30秒细节分析：

在日本，每所大学都拥有各种五花八门的入试（如一般入试、AO入试、自由选拔入试等等），且即便是在最看标化成绩的一般入试中，センター試験的成绩也不过是一块敲门砖，最终依然要参加各校的校内考，可以说大学方面拥有绝大部分的自由度和决定权。
因此这场闹哄哄的改革，最终未能动摇日本各大学方面拥有超高选考自由度的根基。
2
小语种崛起 vs. 英语称霸

国内情况：

2019年年初印发的教育部文件指出，全国统考科目中的外语科目分英语、俄语、日语、法语、德语、西班牙语等6个语种，由考生任选其中一个语种参加考试。
到了2020年年初，教育部又附加了6个语种外语听力考试的详细安排，部分启用高考综合改革省份还将实施外语“一年两考”。
小语种的政策走势如此强劲，可见未来高考语种将更加多样化，英语不再是唯一选项。

30秒细节分析：

尽管小语种高考并不是什么新鲜事，但长期以来小语种一向缺乏存在感。报考大学专业时既存在诸多限制，又没有明显的利好政策导向，使得许多同学在选择小语种上顾虑重重。
但经由本次国家录取政策的大力支持，目前可以预测将有相当一部分因为各种原因（如英语基础较弱等）转而选择参加小语种高考的考生涌现。
毕竟英语高考僧多粥少，而小语种报考人数少，竞争压力要小上不少。此外，从需要掌握的单词量来看，小语种难度相对较弱（日语、俄语专业词汇量平均要求2000，比英语考试要求词汇量少1000-2000）。
相对地，英语考试一直以来一家独大的地位将面临些许挑战……
所以，大家懂我意思了吗？
如果对英语实在没啥兴趣，又喜欢看动漫学日语的话……
小语种冲鸭！

日本情况：

尽管在一般入试中导入英语外部试验的计划由于“考试费用昂贵”、“各种外部试验难度差异大”等各种理由搁浅，但日本各大高校对英语能力的“偏心”是毋庸置疑的。
早在数年之前，各大学就以“AO入试”，“自由选拔入试”等各种名义启用了外部英语考试评价体系。例如，立教大则在录取阶段就实行全学部采用外部英语考试的方针。
此外，一个题外话是，日本将进行小学英语改革。

从前五六年级才可以进行“英语活动”（用英语唱歌等），不能作为正式教学科目，也不能进行考试，正式的英语课则要得到中学（中国同学纷纷吐槽：这学的也太晚了吧……）。2020年起，“英语活动”将提前至三年级，正式英语课提前至五年级（emmm，其实也不怎么早）。

可以看出，日本方面打算把宽松教育一代缺失的英语补起来。

30秒细节分析：

在大力发展“全球化”的日本各大学校眼中，英语教育的“全面开花”势在必行。
根据東洋経済对MARCH大近期及未来发展趋势的报导，五大MARCH校都在拼命强调英语在学校未来发展道路上的重要地位。
例如，“国际日本学部”跃升为明治大学的新看板学部，用英语学习漫画、能等国际性文化专业被视作该校打造国际品牌影响力的重要一环；青学コンミュニティ人間科学部打出「英語漬け」的旗号，并强调英米文学科将在课程设置中大力导入英语4技能的相关学习，且规定该学科4年中后半期的课程将由英语母语者老师担当；中央大学则宣布未来将允许部分专业学生用英语撰写毕论，也推出了“国際情報”、“国際経営”等国际化气息浓厚的新学部；法政大学的“経営学部”、“人間環境学部”则正在筹划全部使用英文就可以毕业的相关program等等。
可以看出，英语在日本高等教育中正获得越来越显著的影响力。
3
思绪整理时间
看到这里，大家应该发现了中日教育选考体制上的明显差别。
一边是强化标化考试，一边是将决定权交给大学；一边是政策偏向小语种，一边是有意扶持英语“一枝独秀”。
影响两国教育政策的因素非常多，在现象的背后是错综复杂的国情、经济、文化，以及社会因素，非常值得同学们思考。
希望本文所提供的例子与素材能够抛砖引玉，让你日常有所思，下笔如有神。
（名校志向塾 VAN/すずり）